海北小学互动式主题研讨活动方案
- 2024-06-23
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星五小学互动式主题研讨活动方案
--促进有效教学之我见
一、指导思想
校本研修最大特点是它的开放性与互动性,更强调全员参加、全程参与、多元互动。把教学实践*性的问题作为切入点,引导教师积极参与校本研修,交流不同的思想、观念、教学模式、教学方法,在各种观点的碰撞下达成共识,进而指导教学实践。
二、活动组织
总策划:教科室
协调组织:教导处、工会
三、具体活动安排
1、活动时间:****年12月3日下午2:30
2、活动地点:音乐室
3、活动对象:全校教师
四、活动流程
1、教师进场随机分成五组,一组五人,组员编号一至五号。
2、开场小游戏:(1)排队游戏;(2)趣味名字接龙
3、各小组选出一名组长。
4、活动分两个环节
(1)组长上台随机抽取围绕主题研讨的教学小问题,在小组内充分交流讨论并派代表回答。问题预设如下:
l为了促进有效教学,你的教学目标如何制定?
l为了促进有效教学,你的教学内容如何选择?
l为了促进有效教学,你采取了哪些教学策略?
l为了促进有效教学,你怎样设计课堂练习?
l为了促进有效教学,你在转化后进生方面有什么好的方法与建议?
......
(2)小组成员在组长的带领下交流自己平时教学中的点滴困惑,再选取自己组在教学上的一个问题向其他小组随机提问,并指定编号人员回答。
5、校领导为活动做简要点评
五、活动准备
1、活动前,老师们仔细阅读活动方案,提前思考预设的问题,并搜集平时教学中的一些困惑。
2、教导处、工会配合布置活动教室。
星五小学教科室
篇2:藕塘中学联合教学研讨活动方案
塘藕中学联合教学研讨活动方案
一、活动目的:
教学质量是学校的生命线。提高教学质量的关键在课堂。关注课堂、聚焦课堂、研究课堂是当前塘藕教育改革工作的重中之重。
通过中小学联合教学研讨活动,努力将有效教学的理念转化为教学行为,即围绕一个核心--“一切为了促进学生的学习”;三个着力点--1、四个“基于”:基于课标、基于教材、基于学生、基于评价;2、四个判断“课堂教学有效性的逻辑必要条件”:引起意向、名释内容、调适形式、关注结果;3、四个“倡导”:倡导扎实、朴实、平实、真实的课堂,进而探讨构建符合学情的课堂方式,符合校情的教学模式。
二、活动对象:
塘藕中小学语文、数学、英语教师
三、活动时间:待定(初定4月19日-20日)
四、活动议程:
时间活动内容地点负责教师负责行政
4 月19日开幕式:z讲话 (1)明确本次活动目的与意义;塘藕小学阶梯教室z
(2)执教者围绕本次教学阐述对教材的解释,教学目标的制定,为达成教学目标设计的思路等。 (3)分管教导或教研组长向全体听课教师明确听评课的任务,即观察点。语文:阶梯教室 执教者z
数学:科学教室1 z
英语:科学教室2z
4 月20日上午8:10-8:50听小学的数学展示课、英语展示课塘藕小学各相关教室小学各执教者z
9:00-9:40听小学语文展示课z
10:35-11:25听中学的数学展示课、英语展示课 初二(1) 初一(5)zz
下午13:30-14:15听中学的语文展示课初一(5)z
14:30-15:30围绕听评课的观察点评课语文:学生阅览室z
数学:行政会议室z
英语:退协办公室z
15:40-16:20闭幕式:(1)中小学各学科派一名代表向全体与会者汇报听评课活动,得出结论塘藕中学阶梯教室教研组长z
16:20-16:50(2)塘藕中学胡校长总结
五、活动准备:
各项准备工作中小学各自负责,在活动前落实。
六、备注:未尽事宜,另行通过。
z市塘藕中心小学
z市塘藕中学
篇3:区幼儿园语言教学研讨活动方案
区幼儿园语言教学研讨活动方案
一、指导思想
在《纲要》中关于语言的要求提出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”同时还指出:“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关,发展幼儿的语言要在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。”因此,为了将《纲要》精神更好的落实到教学中,切实提高教师的教学水平,达到以研促教的目的,我们开展此次研讨活动。
二、活动时间:20**年4月23--25日
三、活动地点:多功能厅
四、活动要求:
(一)每天上午安排三节课,下午研讨。
(二)所有早上不带班的老师都要听课,三位年级组长必须听。每位前来听课的老师要准备好下午的研讨发言。每节课的研讨时间为30分钟。
(三)教材内容不做限定。
(四)活动结束每人针对自己感受最深的活动写一篇活动案例。
(五)每位上课的老师在上课前先说活动设计思路,再上课,课后要认真反思。
五、活动目的
(一)通过教研活动提高教师的反思能力。活动反思从以下几个方面进行:
1.在活动环境和氛围的创设和营造中是否能够激发幼儿的创造性思维。
2.活动中的提问是否符合本班孩子的思维特点,是否具有开放性,起到发散幼儿思维的功效。
3.活动中是否体现幼儿的主体地位,给幼儿思考和说的机会。
(二)通过教研活动达到互相学习,互相促进的目的。
(三)通过活动丰富语言教育活动内容,为幼儿创造说的环境,发展幼儿的思维。