筱村中学中层管理干部队伍建设若干办法

　　花雨中学中层管理干部队伍建设若干办法

　　为加强学校中层管理干部队伍建设，激励干部工作活力，切实转变工作作风，努力服务全校师生员工，提高办事效率，维护学校形象，健全干部队伍考核和进退机制，根据《雨教[20**]14号文件》精神，结合学校实际，制定本办法。

　　一、中层干部岗位职数规定（简称行政干部）

　　岗位

　　办公室

　　教务处

　　教育处

　　教科室

　　总务处

　　团委

　　工会

　　正职

　　副职

　　根据学校工作实际，设立招生办、资产办报教育局批准，配主任一名，享受中层干部待遇。

　　二、选拔与任用

　　1、坚持德才兼备、任人唯贤、群众公认、注重效能的原则。

　　严格选拔运用程序，坚持公开、公平、公正，把优秀人才选拔到管理岗位上来。干部的任免管理由党支部负责。

　　2、选拔任用方式包括教育局任命和学校聘任，学校聘任为主，学校聘任时逐步试行竞聘上岗。

　　3、实行任期制。每届任期五年，连任必须轮岗。最高任职年龄男不超过52周岁，女不超过50周岁。

　　4、实行回避制度。有直系亲属关系的不得同时担任本校中层管理干部。

　　5、学校聘任的中层干部以报教育局批准备案为准。

　　三、管理与监督

　　1、建立行政干部例会制度和述职制度。行政干部例会每周一次，进行工作点评；行政干部述职，每期一次，由教职工民主测评。

　　2、行政干部在下列条件下必须辞职：

　　①、因身体原因不能正常履职的；

　　②、达到最高任职年龄的；

　　③、教职工民主测评满意率低于60%的；

　　④、因失职、渎职造成重大事故或不良影响的。

　　3、行政干部按学校规定享受相应的工作量津贴的绩效工资。但不兼课的绩效工资最高不超过本人职务档次的90%。剩余部分及超过标准工作量部分的应根据考核情况进行发放。

　　四、行政干部退职的规定

　　行政干部离开中层管理岗位后，应自觉接受学校安排，遵守学校规章制度，认真履行新岗位职责。

　　1、行政干部离职当年内，原有待遇不变。

　　2、返回教学岗位的行政干部在已有工作量的基础上，三年内给予每周4个标准课时的工作量津贴优待。未在教学一线的不享受。

　　3、学校可根据实际情况给予适当的慰问。

　　五、本《办法》经第九届教代会第五次全体会议讨论通过实施，解释权归学校教代会，自通过之日起实施。

　　六、本《办法》与上级文件相抵触的，以上级文件规定为准。

篇2:某中学师德规范，队伍建设工作计划

　　某中学师德规范，队伍建设工作计划

　　师德是教师的灵魂，敬业是教师的天职，爱岗敬业、教书育人、为人师表是教师职业道德的核心。加强教师职业道德建设，进一步推动教师政治思想素质和师德修养的提高。

　　坚持中心组学习、党员学习、全校教职工学习制度，采取“学习、讨论、活动”三步走的方法，做到有组织、有计划、有活动、有检查、有总结，从时政（十一五发展规划、20**、两纲等）、法制（教师法、教育法等）、道德（中小学教师职业道德规范）等方面对教师进行教育，以此来规范教师的言行，提高教师依法治教的水平，使教师切实感受 “教育无小事，事事能育人；教师无小节，时时是典范”。

　　通过师德十佳评选、宣传栏每季一期的弘扬先进等营造正确的舆论导向，凝聚人心，努力在校内营造讲奉献、重合作、乐创新的和谐氛围。

　　鼓励教职工对学校的发展提问题、讲看法、出设想。在教代会制度的基础上，丰富和完善教职工参政议事的渠道，引导教职工热爱学校，与学校同甘苦，共命运。

　　加强我校教师自培基地建设，多渠道推进教师队伍专业化发展。依靠学校自身力量，积极开展校本培训，着力建设校本培训课程，努力发掘校外教育资源，建立和完善不同发展阶段教师的特色校本培训体系。

　　普及性培训：

　　一是对全体教师开展暑期和寒假的集中培训，二是不定期的组织科研、多媒体课件制作等讲座和培训，三是教师学期中参加组本培训。通过“请进来、走出去、沉下去”等活动，使教师具有三类课程的教学能力，并且在计算机运用和教科研能力等方面有突破。

　　带教性培训：

　　合格性带教：对０～２岁的青年教师进行业务带教及班主任带教，重点是班级管理常规、教学基本功的训练，通过以老带新、结对互学使职初期教师快入门、早合格。

　　成长性带教：学校经过综合考虑，安排教龄１０年以下的有潜力的青年教师校内、校外拜师，促使青年教师早日脱颖而出。

　　发展性培训：

　　拥有一批高素质的骨干教师，是一所学校提高办学质量的条件之一；通过发挥骨干教师的榜样和示范作用，又能带动全校教师队伍整体素质的提高。为此，必须进一步加强对中青年骨干教师的培养。

　　①“引路子”。确定专人对骨干教师或选定的培养对象进行系统的、经常性的指导和帮助，指明努力的方向和途径，选送优秀的骨干教师参加区党训班、青训班，并积极发展优秀青年教师入党。

　　②“压担子”。骨干教师的成长主要靠实。成立青年教师工作室，对他们适时安排与其教学工作密切相关的教研科研任务，通过项目引领，充分发挥他们的主观能动作用，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己。

　　③“架梯子”。对骨干教师的成长发展积极给予扶植，努力为他们的逐步提高创造必要的条件，根据他们自身发展的情况，尽可能提供学习观摩和高层次培训进修机会。

　　④“搭台子”。开展各种形式的教育教学改革和实践活动的交流、研讨和评比活动，为骨干教师提供展示水平和成果的“舞台”。

　　以“教师发展为本”，加大对教师队伍建设的设备和资金的投入，建立有利于教师发展的激励机制。

　　进一步完善“三杯” 、“骨干教师” 和教科研成果评审机制，健全教育教学奖励评价制度。通过评审发挥典型示范效应，实行好“两个结合”：物质奖励和精神激励相结合；项目奖励与常规激励相结合。

　　加大干部选拔任用制度改革的力度，完善在一线优秀班主任、优秀骨干教师中选拔培养管理干部的机制。开展民主推荐学校中层后备干部；选拔“双强型”（即政治素质强，发展能力强）的骨干教师到学校的管理岗位，使学校管理队伍有可持续发展的能力。

　　(1)鼓励教师参加硕士班及高一层次水平的学历和学位进修，制订教师参加高学历进修管理条例，在经费上予以支持。

　　进一步完善人事制度、分配制度改革方案，试行评聘分离。建立“职务能上能下、待遇能高能低、人员能进能出”的教师任用新机制，形成“上岗靠竞争，聘任靠实绩，考核看实效，奖励看贡献”的良性循环，从根本上促进教师队伍整体素质的提高。

篇3:《中小学德育队伍建设研究》实施方案

　　《中小学德育队伍建设研究》实施方案

　　一、研究背景

　　随着gg开放和市场经济的深入发展，学校德育在新的历史条件下面临着一系列深刻的挑战与变革。《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“学校是对未成年人进行思想道德建设的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。”******在党的**大报告中进一步指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。可见，中小学德育工作已被摆在优先发展的战略地位上来，日益受到各级党委政府的重视。

　　正如素质教育的关键在于教师一样，德育的关键在于德育工作者，在于德育队伍的建设。德育工作者是德育的实施主体，其教育观念、师风师德直接影响学生思想品质和道德行为习惯的养成，直接决定着德育工作水平。建设一支德才兼备、结构合理的德育工作队伍，既是德育的需要，也是素质教育的需要。而当前德育队伍建设存在着许多困难和问题，需要各级教育部门和广大中小学校认真研究。

　　二、研究目标

　　通过调查、分析等研究找出中小学德育队伍建设中存在的主要困难、问题及其原因；有针对性地提出加强和改善中小学德育队伍的政策、途径和方法。

　　三、研究内容

　　1、班主任专业化发展及其保障机制研究；

　　2、政教主任和团队干部队伍建设研究；

　　3、学生成长导师队伍建设研究；

　　4、区域性中小学德育管理体制及机制研究；

　　5、农村中小学德育队伍建设研究。

　　四、研究方法

　　本课题拟主要采取调查法、文献法和行动研究的方法，同时辅以专家咨询头脑风暴法、统计法和经验总结法进行研究。

　　五、研究步骤

　　1、20**年3月--20**年12月：制定课题研究实施方案（含子课题研究方案）；

　　2、20**年2月--20**年1月：按照课题方案实施研究；

　　3、20**年2月--20**年7月：总结研究成果，形成子课题研究报告；

　　4、20**年8月--20**年1月：进行总课题研讨，形成总课题研究报告。

　　六、研究成果

　　1、总课题研究报告；

　　2、各专题研究报告；

　　3、具有可操作性的政策建议（提交教育行政部门决策使用）；

　　4、论文及调查报告等。

　　“中小学德育队伍建设研究”总课题组

　　20**年5月

　　附：

　　（一）总课题组成员（按姓氏笔划为序）：

　　成员：z

　　组长：zz

　　副组长：z

　　（二）各子课题负责人：

　　1、z：班主任专业化发展及其保障机制研究；

　　2、z：政教主任和团队干部队伍建设研究；

　　3、z：学生成长导师队伍建设研究；

　　4、z：区域性中小学德育管理体制及机制研究；

　　5、z：农村中小学德育队伍建设研究。