教学工作心得：用爱心塑造学生的人格

　　教学工作心得：用爱心塑造学生的人格

　　引言：以心灵赢的心灵，用人格塑造人格;与学生共情，促人格发展。

　　以心灵赢得心灵。在当今时代教育的关键是要培养一支高素质的教师队伍，其中最重要的素质是乐于像苏霍姆斯基那样“把整个心灵献给孩子”。从孔子的“爱之，能勿劳乎?忠之，能勿诲乎?”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”;从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到“苏霍姆斯基的‘把整个心灵献给孩子’”。

　　在我的班主任工作中，遇到很多的高兴的事，也有很多烦心的事。但是贯穿于班级、寝室即班主任工作的是女生寝室的失窃问题。

　　镜头一：在高一刚开学一个来月，在班级的女生寝室中半夜的三、四点钟，两位同学的钱被窃，这件事引起了班级里女生的一阵骚乱。

　　镜头二：在半夜钱被盗的第二天，一位同学去洗手间洗脸，她把钱包交给某某同学保管，后来发现钱包里的80元的饭票不见了。通过调查某某同学的讲话不是令人信服，但是她自己却矢口否认自己拿了同学的饭票。

　　镜头三：体育课另一位同学和同学打羽毛球，她把外衣脱下来交给某某同学保管，打羽毛球结束之后，这位同学发现自己口袋里的200元的饭票不见了。

　　惊人的相似，同学们都怀疑某某同学，但是没有证据，真的没有证据，她本人又矢口否认，包括她的父母都不能从她口里了解到任何消息。她只是说自己不会这么傻，不会做这等傻事，家里又不是没有钱，这不仅仅是钱的问题，而是做人的道德问题。

　　然而某某同学在与老师和同学的谈话中始终会言行不一，甚至在平时的生活中也经常是言行不一。由于她的自闭症也很少或者没有和同学进行真诚的交流。并且在平时的生活中的一些行为也令其他同学捉摸不定，所以从那以后女生寝室里的气氛比较压抑。通过与某某同学的交流，与她父母的交流，与其他同学的交流一段时间内情况有所好转。

　　镜头四：今年3月8号的晚上同学在某某的床上找到了另一位同学前一天不见的手电筒。在第二天中午，她当着全寝室同学的面承认了自己拿了同学的电筒，但是她还是没有承认其他的失窃的东西是自己拿的。

　　面对女生寝室中接二连三的东西失窃问题，比如某位同学的笔记本不见了或者洗面奶不见了，我知道我碰到的是一件棘手的事情。我接下来主要从四个方面来解决问题。

　　通过寝室中其他同学的座谈、个别谈话甚至是书信交流的形式去了解某某同学在寝室中的行为，同学们一致认为某某同学的言行不一使她们无法谅解。无论是什么事情即使是生活上的点滴琐事她的所做所为都难以令人信服。但是同学们也都认为她假如拿走的东西也不会藏起来，也不会带回家，最大的可能就是把东西扔掉。所以同学们也认为某某有自闭症，可能存在心理障碍。针对其他同学的问题，我做了如下的处理：一、假如是她，老师还要抱着治病救人的态度，要通过措施来挽救她，万一她不收手后果不堪设想，不仅仅是学习，而可能是她今后的一生。二、万一不是她，她离开这个寝室，寝室里还出现被“偷”的现象----------

　　第二、联系家长，因为第一学期的情况学生家长已经知道，重点交流的事这个学期的事情，主要还是想通过家长以朋友的身份来解开这个结。

　　情景一：某某同学的母亲到了学校说自己是顺便经过学校来看望她为由带他到一家饭庄吃饭，并以朋友的身份和她交流了人的思想品德、道德观念是人最主要的东西。假如失去了做人的基本准则，哪怕学习再好在今后的人生道路中也必将会使头破血流。

　　情景二：“你是否可以告诉妈妈，这到底是怎么一回事?”

　　“妈妈我也不知道?”

　　“第一次寝室里的钱不见了是我拿的。”

　　“是否第一次同学说是你拿的，后来就是为了报复就一而再、再而三的出现这些情况吗?”

　　“妈妈我错了。”

　　某某同学知道自己错了她趴在妈妈的怀里哭的泪流满面。

　　“妈妈我以后再也不会了。”

　　“妈妈不是没有钱，妈妈每个月给你的零花钱和买菜票的钱都是足够的，妈妈赚的钱可以养活你们三姐妹，你也不需要替妈妈省钱呀。”“这不仅仅是钱的问题，主要是做人的道德问题，同学的钱也是她们父母用血汗换来的，只有自己辛苦赚来的钱才会花的心安理得。”

　　通过父母的对话我明白了，接下去我还采取了以下的措施：

　　第三：与她本人交流：高中阶段是人生的重要阶段，要树立正确的价值观和金钱观。不能因为家里生活有点困难或某一些原因而产生不良的生活习惯，所有的困难可以通过自己和家人的不断努力加以解决。同学的钱或生活用品也都是他们父母辛苦赚钱来给他们的，他们也是很珍惜、很心痛的，这不仅别人没有了钱而且会影响他们的学习。从今以后要保证绝对不能发生类似的事情，更不用在同学中发生失窃的现象。

　　第四：与政教处、宿室管理员协调，调动住宿的寝室可以让她有一个重新、安心生活的环境，不会在同学的怀疑中生活，让她在新的环境中树立正确的思想观念。

　　第五：由于她生性比较内向又有自闭症，知心的朋友又没有所以建议她父母和她建立长期的、稳定的沟通方式：每个晚上和她通电话交流她在学校的情况，并且每个周末与她进行友好的交流。

　　所有的措施都是为了使她建立健全的心理素质、树立科学的人生观和价值观。

　　通过半个学期的观察，通过师生之间、母女之间的心灵交流事情有了根本性的改变，再也没有出现失窃的现象或类似的现象。她本人在学校里学习的心情也开朗多了，希望她在今后的人生道路中走好，也不愧于我对她的真心交流了。

　　教育，首先是充满感情的教育。

　　一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。

　　谭千秋老师用自己的臂膀为四个孩子挡住了倒塌的墙壁。作为一名老师，如果我在现场，可能也会这样做。甚至可能想都不用想就去这么做，因为在生命中学生与家人一样都是自己的心头肉，一个都舍不得割舍。

篇2:教学工作心得体会：一切为了孩子

　　教学工作心得体会：一切为了孩子

　　国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。

　　“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

　　身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

　　教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？

　　选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

　　一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。××同学是两个听力有严重障碍的聋童，他戴上助听器后的听力也不及正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。面对着两个聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。够享受到的一切权利。课堂上，为了让他们听懂我说的一句话，我经常口对口地为他们俩单独说上五、六遍。

　　下课了，为了使他们读准一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音；为了和他们扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性；为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，让他们和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动；面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他们养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，于程和王茂宇同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。

　　岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了20多年，经过了这么多个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。但是常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这个目的的达成，我仍需努力。

　　印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳。

篇3:教学工作心得体会:教师应做到六个学会

　　教学工作心得体会:教师应做到“六个学会”

　　教师在一个人成长历程中的重要性几乎是不言而喻的。假如一个人在他的学生时代曾经遇到过一个好老师，那么，他即使坏，也一定有限；相反，假如一个人在他的学生时代不曾遇到过一个好老师，那他的存在对于社会就可能是一个巨大的危险。

　　联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会成为你自己。这是从培养年轻一代所应有的素质而言的。而作为教师，要能在新的历史条件下胜任自己的工作，就需要不断成长和发展。所以，广大教师，特别是优秀教师，需要做到“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。只有当我们的教师具备了这些素质，人类才能拥有更加美好的未来。

　　“六个学会”的基本内涵是：

　　1、学会等待

　　意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。因为一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程；即使是一个概念，一个原理的掌握，也都很难一步到位，而是一个不断丰富、不断深化的过程，一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。

　　其实，从我们个人的生命历程来说，我们90%的努力都是徒劳的，而正是这貌似徒劳的努力，使我们拥有9%的接近成功的机会，而正是这“9%的接近成功的机会”，最终使得我们有1%的取得成功的可能。

　　每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程。学会了等待的教师，一定永远不会对学生说“你不行”。教育是最能体现“一份耕耘，一份收获”的领域，只要我们代付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。

　　2．学会分享

　　分享，意味着教师更多的是展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。学会分享，首先意味着学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会从儿童的眼光看待世界；其次，意味着努力创生一种新的分享方式和新的表达方式；再次，意味着对于自我中心、自以为是、好为人师的倾向的自觉防范；最后，学会分享是和学会欣赏别人高度相关的。

　　3．学会宽容

　　就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏，就是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，就是尽可能地尊重多样化，珍视个性，尽可能地从多种角度看待事物，尽可能习惯“一个世界，多种声音”。宽容的深刻含义就在于：对自己所认同的对象也能抱以审慎的态度，而对别人所信赖的事物又能假设它确有合理之处。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。

　　4．学会合作

　　意味着，对于不同、差异、另类，甚至是对于异端的尊重与接纳；意味着我们学会了“求大同，存小异”，学会了必要的妥协、退让、隐忍和放弃。作为教师，需要很好地和校长合作，和同事合作，和学生合作，和家长合作。合作需要有善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。

　　5．学会选择

　　教师须学会选择教育的内容，选择教育的时机，教育的途径和方法。这就要求教师有非常丰富的积累，有高度的判断力和鉴赏力，如此才能有不俗的选择能力。

　　6．学会创新

　　意味着教师不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够试图从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，能够对那些理所当然，天经地义的事情抱以重新的审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。教师学会创新，是因为只有具有创新意识和创新能力的教师，才可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。