师德体会：让学生拥有感恩的心

　　师德体会：让学生拥有一颗感恩的心

　　感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己;感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜。感恩的心,永远年轻!感恩的人,永远快乐!每个人都有父爱、母爱的故事!每个人都有对父爱、母爱的感动!但不一定每个人都有对父亲、母亲的感恩!

　　90后的高中生虽然独立、自主、自信，但依然自私、以自我为中心、情感淡漠，不懂得关心他人，甚至自己的父母。我要每一名学生拿出一天的时间认真的关心父母的工作、生活或是身体，体验父母的辛劳、了解父母为生活奔波的不易。让学生亲身感受到每一分钱的来之不易。学生有了亲身体验才会发自内心的理解父母，感激父母

　　当班主任不到一个月，我就遇到了这样一个学生。一天我发现班上有个学生下午没来上课，自习课时他来了，我把他找出来和他聊了起来。原来他是因为中午妈妈说了他几句在和妈妈生气，并且一再表示妈妈的这种行为让他很心烦，以至不能学习。我听后很是吃惊，就是母亲多说了几句，就让孩子这样烦感，可见现在的孩子是一点点的理解都吝于给父母的，真有些让人悲哀!我决定要借机好好教育这个孩子。我了解了他父母的工作状况，他的父亲是开车跑线的，母亲不工作就为了给他陪读。我对他说父母每天既要面对工作上的压力，处理工作中的各种矛盾，又要担心孩子这一天的吃喝及学习，父母要心烦的事更多，可父母从不会把这种情绪带给孩子，不想因这些事影响孩子的学习。

　　进行了一番思想教育后，我给他一天的假，要他跟父亲跑一天的车，跟着卖票，体验一下父母的一天是怎样过的。第三天他回来上课时给我带来了一封很深刻的检讨书，详细检讨了他的错误，并且表示要好好改正自己的错误。看到我的这一教育方法初步取得了成效我很欣慰。现在的孩子真的需要对他们多进行亲情教育、感恩教育。后来的班主任工作中我尽量利用一切可利用的机会对学生进行感恩教育，如对住校生要求他们利用周末对父母感恩，帮父母干些力所能及的活;每天多与父母唠唠嗑，跟父母说说自己的学习，说说班级，说说同学，让父母多了解他们。

　　随着物质生活的日益丰富，学生拿着父母的血汗钱摆阔显富，互相攀比，上网成瘾不与父母交流等不良生活习惯，成为摆在当代学生面前的新问题。班主任在思想道德体验教育上应该抓住这一问题，创设情景或开展一些实践活动，让他们真实的体验和感悟勤劳节俭、自尊自爱、量入为出的生活方式和高雅的生活情趣，并转化成健康的生活习惯，也让学生学会感恩，理解父母。网络给学生带来了全新的世界，让学生原本闭塞的生活圈子豁然明朗，学生们从中学到了丰富的知识。但学生们无法把握自己的行为，很多人沉迷于网络无法自拔。上课精神萎靡颓废，无心学习。我让学生搜集有关网络的利与弊，在开班会时让学生自己阐述，通过学生的讨论与辩论让学生能正确利用网络。通过这些探索心灵式的体验教育，使每位学生变得自信、乐观、明理、感恩、上进，为自己的人生目标努力。

　　在中国五千年的文明史里，“孝”早已成为了中国人衡量某个人的品德和修养的标准。中国古语说：百善孝为先，孝子人人敬。中国的传统文化历来把儿女对父母的恩情视为比天高、比海深的事，忘恩负义，天理不容! 是父母给了我们生命，养育了我们长大成人。虽然父母不能给予我们金钱、地位、名誉、豪宅，或者是美丽的容颜，但他们给了我们这个世界上谁也无法替代的最最重要的东西--生命!

　　因为有机会来到这个世界上，我们可以享受阳光，呼吸空气，尽情放歌，自由奔跑，品尝着生活的甜美;因为有机会来到这个世界上，我们可以体会冬日的暖阳，秋日的丰硕，夏日的激情，春日的婀娜，饱尝大自然给予我们的馈赠;因为有机会来到这个世界上，我们追寻着生活的梦想，憧憬着未来，可以展示自我，施展才华，解读活着的内涵，体会奉献的快乐;因为有机会来到这个世界上，我们充盈着丰富的感情，体会到人生的真诚。

篇2:师德心得体会：德高为师，身正为范

　　师德心得体会：德高为师，身正为范

　　师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

　　在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。

　　教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。

　　教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。

　　教师师德的自觉性是关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。

篇3:师德体会：修师德铸师魂，做优秀的人民教师

　　师德体会：修师德铸师魂，做优秀的人民教师

　　从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。这不仅因为教师肩负着传授知识、播种文明的神圣使命，更在于他们以优秀的品质、良好的行为培养学生健康成长，引导学生如何做人。如今，我也成为了一名人民教师，我应该怎样去面对那群天真的孩子，怎样用自己的言行感染每一个学生，不禁引起了我的深思。

　　孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性。随着社会的发展和进步，尤其近年来党对教育工作的重视，使我感到我所从事的教育事业是高尚的事业，是人类崇高的事业，是神圣的事业。在长期从事教育工作中，我深深懂得人才的培养靠教育，教育的发展靠教师，而师德是教育事业的灵魂。每当我读到“教师职业道德”这一词时，都不免会正襟端坐，如芒刺在背，不敢有些许懈怠。

　　一、师品，德高为师

　　江同志在《关于教育问题的谈话》中提出：“正确引导和帮助青少年健康成长，使他们能够德、智、体、美、劳全面发展，是一个关系到我国教育发展方向的重大问题。”原政治局常委、国务院副总理李岚清也指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在道德品质上，学识学风上以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”古人云：“慧于心而秀于言”。教师的语言美好，心地善良而正，必然追求自身的道德修养，教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻，可以影响学生的一生。在现代教育中，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。教师要有学者形象，要有开拓进取创新精神，要有堪为师表的高尚品德。教师的工作是神圣的，同时也是艰苦的，教书育人需要将时间、精力，乃至全部心血都付出，这种付出要以强烈的使命感为基础。

　　二、师能，技高为师

　　一是要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来；二是熟练地掌握现代教育技术的操作和应用，并能利用现代教育技术，恰当有效地选择教育方法，使教育内容直观形象，培养学生的创新精神和创新能力；三是要有创新精神，积极开展教育研究，探求新的教育模式，开拓视野，提练技艺，升华师技。

　　三、师智，学高为师

　　除了拥有渊博的学识，还需拥有独特的教育风格，把握教育问题的艺术，建立和谐感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧灵光。

　　四、师表，身正为师

　　教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。作为高尚事业的奠基者，要树立正确的世界观、人生观，建立起新型的师德观念，明辨是非，立言立行，促进师德水平的显著提高，为学生时时刻刻做好垂范。

　　我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也。”教师不仅要有这样的威望和人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。通过对师品、师能、师智、师表的探讨，使我对教育事业的认识得到升华，深感责任重大，可以用“良心似枕”来形容我的心态，鞭策我的一言一行，让我充满责任感和使命感，乃至付出全部心血投入到我心爱的教育事业中去。

　　如何提高我的学识，勤练师功，来适应新时期教育事业的需求，是我当前的首要任务。

　　（一）立志奉献，爱教爱校

　　社会赞誉：教师是“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”，然而教师却是清贫的，选择了教师，就意味着选择了两袖清风和“蜗居”，也意味着选择了责任和奉献。教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育，热爱学校，树立坚定的教育信念。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业不遗余力，甚至以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。事实证明，只有那些立下终身为师，乐于奉献的崇高志向的教师，坚守着“捧着一颗心来，不带半根草去”的信条的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫，敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才，贡献力量。

　　（二）勤于育人，修德爱生

　　苏霍姆林斯基曾说过：“理想、原则、信念、兴趣、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐一致，这就是吸引青少年心灵的火花！”可见，教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有多强的感召力呀！在与学生交往中，老师必须要有崇高的自尊自重、自强不息、严以律己的精神，用自己广博的爱心当法宝。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱，唯有爱满天下，才能换来桃李芬芳。

　　尊重学生，信任学生，与学生建立一种平等、和谐的师生关系。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，当学生遇到困难时，就要用热情打动他；当学生受窘时，不妨说句解困的话；当学生自卑时，别忘记用他的闪光点，增强他的自信心；当学生痛苦时，应设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度理解学生。对学生要有友善的态度，与学生交谈需要换位思考，让学生从心底体会到，老师的所作所为是为了学生好，是为了学生的发展，只有坚持建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。

　　（三）勤练师功，精于教书

　　切实有效地落实学生“减负”与提高学生素质并举，关键在教师，要求教育增效，要求教师充电。

　　1、夯实基本功，方能游刃有余苏霍姆林斯基说：“只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师，才是真正热爱自己学科的人。”可见，作为教师必须严谨治学，勤练基本功，既要精通书本知识，又要博采相关知识，还要有过硬的有关本领。为师者，只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。

　　2、掌握现代教育技术迎接挑战。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，教师只有尽快地掌握多媒体教育技术，才能适应社会需要。

　　3、进修培训。通过不断的进修培训，适应新时期教育事业的需求，这就要求教师不断更新观念、更新知识、提高教育科研能力，而唯一的途径就是学习、学习、再学习。

　　（四）强树师表，言传身教

　　1、有形的榜样--教师无小节，节节皆楷模。小学生的“向师性”强，“可塑性”大，他们往往对教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，从言行到举止，处处都应带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。

　　2、无声的命令--老师的师表形象是一种巨大的道德力量，一种无声的命令。教师板书一向认真规范，久而久之学生的书写也会规范美观；教师坚持“候课”，再散漫的学生也会尽快克服迟到的毛病。正如奥地利教育哲学家马丁、布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性，才足以对学生的整个人起真实影响”。教师应把言传和身教完善结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立良好师生关系。仪表端庄，举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。当前社会上正在营造“讲正气、树新风、促和谐、谋发展”的社会风气，作为将来社会栋梁的基石铺垫者，我们将积极倡导良好的师德氛围，赋予师德新的内容，为其注入新的活力。

　　孩子们心灵是一张无暇的白纸，就看你画上的是灰色的墨点，还是亮丽的彩虹。要让每一个孩子都成为有用之人，都成为高尚的人，教师的德育工作，还任重而道远！