大学物理实验教学规程

大学物理实验教学规程

　　实验教学是整个教学过程中理论联系实际，培养学生实践能力重要环节。实验教学不论在巩固、运用、补充知识和培养学生能力方面，还是在培养实事求是的科学态度、严谨的科学作风和勇于探索开拓进取的素质方面，都发挥着不可替代的重要作用，即实验教学和理论教学同等重要。为了更好的组织和实施实验教学，不断提高实验教学质量，特制定本规程：

　　1.明确实验教学的目的要求。通过实验教学学生应掌握基本的实验操作方法，能够正确使用仪器设备，准确地取得实验数据。具有正确记录、处理数据和表达实验结果的能力;认真观察实验现象进行分析判断、逻辑推理、作出结论的能力;正确设计实验(选择实验方法、实验条件、仪器和试剂等)，并通过查阅手册、工具及信息源获得信息来解决实际问题的能力。要注意培养学生实事求是的科学态度，不折不挠的工作作风、相互协作的团队精神、勇于开拓的创新意识。

　　2.实验室应根据各学科专业的教学计划和培养学生实验能力的要求，制定教学实验大纲编写实验指导书。每学期开学后三周内由各院(系)任课老师制定所任实验课的“实验教学计划”，并由所在实验人员汇总编写“学期实验教学课程表”，实验室主任或秘书审核后，经院(系)主任批准，报资产处实验室管理科。

　　3.对首次上实验课的学生、班级，实验室主任或实验指导教师要向学生介绍实验室概况，宣讲实验守则、注意事项及实验室有关规章制度，对学生进行安全和遵规守纪教育。

　　4.作好实验准备工作。主要是指进行实验教学的物资条件准备，应按照实验用仪器设备配备定额准备好各种仪器设备，低值品、易耗品，并使它们处于完好可用状态。非实验技术人员的实验指导教师应全面了解实验情况，并及时提出意见，协助实验室作好实验准备工作。对摆放在实验室的成套设备，若有损坏应有标志说明，并及时修理或报修。

　　5.严格考勤制度。教师上课时应点名登记，对迟到超过15分钟的学生不准进入实验室，课后要补做。

　　6.认真写好每个实验教学教案。实验指导教师要明确实验的目的和要求，熟悉实验原理，实验仪器设备和操作方法，进而明确实验步骤。实验课前实验指导教师应试作，及进行操作性备课，并将试作中发现的问题，把学生在数据处理、操作等过程中容易出现的困难和错误，实验仪器设备容易发生的故障及处理方法，明确地记入在教案里。

　　7.实验前以简明的方式进行讲授。应针对提问中发现的问题，讲清楚实验目的要求、实验原理、具体操作方法和注意事项等，不必过分拘泥于系统性，不要占用过多的时间，一般包括提问在内不超过30分钟为宜。

　　8.严格执行预习和提问制度。检查学生预习情况，对不预习或不写预习报告的学生不准参加实验。也可在实验前和实验过程中进行提问，以检查学生预习情况。

　　9.检查实验效果。要认真审核原始数据，对不符合预定要求的数据要帮助学生分析原因，避免盲目拼凑实验结果，审核后教师要进行签字认可，并与实验报告一并交教师批改。

　　10.认真指导实验。学生在进行实验过程中，实验指导老师应给予耐心的指导及时发现问题，给予启发，但不能代替学生完成任何一个实验操作环节，以达到培养学生独立操作、独立思考、独立观察分析处理问题的能力。

　　11.实验结束后，学生要将实验数据记录经教师签字后方可离开实验室。离开时要做好切断电源、水源、关好门窗等安全工作。

　　12.认真批改实验报告。批改实验报告应指明差错及其发生的原因，对共同性的问题应作集体讲解。通过批改实验报告可以取得实验教学质量的重要反馈信息。并根据反馈信息调整实验教学，进而提高教学质量。实验报告应一律登记成绩，作为考核根据，批改实验报告教师要签名。对不交实验报告或抄袭他人实验报告者，应视情节轻重在实验成绩中予以扣分。实验报告不合格者，视其情况重做实验或重写实验报告。

　　13.作好实验成绩评定。实验指导教师要认真记录学生每次实验的考勤、预习、动手能力及实验报告成绩。平时各次实验成绩根据预习(20%)、操作(50%)、实验报告(30%)综合评定。(附表)

　　14.各实验室要根据学科和课程的实际情况制定各门实验课的考试考核办法，并报资产管理处实验管理科备查。对独立设课的，成绩不及格者要重修。未独立设课的实验成绩占整个课程的比重要有明确规定，在学生的试卷和成绩记录中体现。

　　15.各门实验课要根据实际情况，不断更新实验内容，改革实验教学方法，要增加综合性、设计性实验。每组实验人数基础课达到1人1组，技术基础课2人1组，某些实验不能1人(或2人)完成的，以满足实验要求的最低人数为准，并努力创造条件，以多种形式对学生开放实验。

　　16.整个实验过程，实验教学人员要贯彻严谨治学、教书育人的指导思想，言传身教，对学生从严要求、从严管理，以树立实事求是、严肃认真的科学态度和良好学风。

　　17.指导教师和实验工作人员要经常倾听学生对实验教学的反映和意见，加强实验工作研究(实验教学法、实验技术、实验装置的改进)，应用科学管理理论和方法，不断提高实验教学管理水平，以促进实验教学发展。

篇2:《高中物理实验教学》读后感

　　《高中物理实验教学》读后感

　　书中提到，目前静电的利用以有多种，如今电除尘，静电喷漆，静电植绒，静电复印等。

　　特别是以煤作燃料的工厂，电站，每天排出的烟气带走大量的煤粉，不仅浪费燃料，而且严重地污染环境。利用进电除尘可以消除静电中的煤粉。如图1是静电除尘器的原理示意图。除尘器由金属管A和悬在管中的金属丝B组成，A接到高压电源的的正极，B接到高压电源的负极，他们之间有很强的电场，而且距B越近，场强越大。B附近的空气中的气体分子被强电场电离，成为电子和正离子，正离子被吸到B上，得到电子又成为分子。

　　电子在向正极A运动的过程中，遇到煤气中的煤粉，使煤粉带负电，吸附到正极A上，最后在重力的作用下落入下面的漏斗中。静电除尘用于粉尘较多的各种场所，除去有害的微粒，或着回收物资，如回收水泥。

　　但是在《高中物理教材（必修加选修）第二册》静电的利用和防护一节中，只阐述了静电除尘的原理及原理图，却没有提供相应的演示实验，供学生观察思考。

　　众所周知，物理是以实验为基础的自然科学。物理实验是学生获取知识，进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣，科学态度的和提高学生终生学习能力的重要手段，因此在新课程改革中不得不重视物理实验在提高学生科学素养及终身学习中应有的作用。

　　于是，在我的教学中，尽可能的设计出一些装置简单，可见度大，直观性强，现象明显的演示实验，进行有效教学。

　　一．器材:500毫升可乐瓶，健力宝易拉罐，长约 22cm、直径为2.5mm粗的铝丝，感应起电机、铁架台、十字夹、自由夹、试管夹，蚊香、导线，火柴等．

　　（1）取下可乐瓶底座，用炽热的粗铝丝，在底座中央烫一个孔，再在周围烫几个孔．

　　（2）待铝丝冷却后，距铝丝上端5cm处穿入一3号橡胶塞，并在胶塞上方的铝丝端接一根导线，然后将其插入底座中央孔中．

　　（3）用剪刀剪下可乐瓶的半圆形底部．

　　（4）用剪刀剪掉易拉罐的上、下底．在易拉罐圆筒侧壁距一端0.5cm处用铁钉钉一小孔，在小孔内穿过一根导线并接牢．

　　（5）将接有导线的圆筒放入无底可乐瓶内，把该导线从插有铝丝的底座上任一孔中穿出，并将此底座盖在可乐瓶底部．

　　（6）将组装好的简易静电除尘器固定在铁架台上。

　　（7）将两根导线接感应起电机的两个电极上．

　　二．操作及现象

　　（1）用试管夹夹住一段蚊香并点燃，然后置于可乐瓶的口部，片刻可见缕缕青烟从简易除尘器上部的小孔中冒出．

　　（2）摇动感应起电机，当摇动五六圈以后便见青烟顿时消失，不断摇动起电机，青烟不再冒出．

　　（3）停止摇动起电机，并让两电极接触放电，马上又看到青烟重新冒出．

　　（4）再次摇动起电机，青烟再次消失，可反复实验多次．

　　该实验取材方便，操作简单，现象明显，课堂演示效果非常好，学生普遍反映情绪高涨，充分调动了积极性。所以以后的教学课程要多加入实验演示，提高课堂效率。同时也实现了素质教育。

篇3:中学物理实验教学技能培训国培计划心得体会

　　“中学物理实验教学技能培训”国培计划心得体会

　　20**年9月19日至28日，我有幸参加了省国培计划中学物理实验教学技能培训。与来自全省各市县的八十多名中学物理骨干教师一起学习和交流，聆听来自教科所和各大高校的专家的精彩讲座。

　　通过教授们几天来的精彩讲解和与其他老师的交流，对我的启迪很大，依托这个培训的舞台，我力争在今后的教育教学中不断提升自我，力争做一个学生喜欢的物理教师。

　　通过这次培训，结合自己在以往教学过程中的经验和得失，我谈谈自己的体会和反思：

　　一、更新观念，树立现代教育思想

　　各位知名专家从自己研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及初中物理实验教学技术等教育教学各个领域的独特见解。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。

　　每一次讲座，每一次听课都有不同的感悟，和专家教授的每一次互动交流成为我们每位培训者提高自己教学业务水平的一条捷径。我更加强烈地感觉到在进入新一轮课改之际，树立现代教育思想，会使我们教育者兴趣更为广泛，内心永保鲜活，能积极地捕捉各种有意义的信息，让我们教师的生活尤其是精神生活更丰富更幸福。现代教育思想内容能让我们教师更好地理解新课程内容，使我们对学生的心灵和精神形成一种自觉而又自然的引领。

　　在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长。

　　二、不断进取，提升自身业务水平

　　学习期间，我了解到其他学校在使用着不同版本的教材。作为义务教育的物理教科书，无论是什么版本，它们都有各自的特色。即使它们的编排顺序或编排结构有所不同，但只要我们能创造性的使用教材，认真对照课程标准，合理整合教材资源，我们一定能让我们的教学达到预期的效果。

　　三、终身学习，力争成为学生喜欢的物理教师

　　本次培训学习的时间非常紧张，也很扎实。经过学习和到学校听课，初始的懵懂困惑迷茫也渐渐开朗，了解了自己的双重角色：学习者和培训者，清楚了自己的双重任务，那就是学习课程内容和掌握辅导方法。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念，让我收获了一份快乐心情。每位专家教授的讲座和专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位位名师的风采，让我明白了学无止境，我将继续努力，力争成为一名学生喜欢的物理教师。