希望小学学年第一学期校本研修实施计划

　　希望小学20**学年第一学期校本研修实施计划

　　一、指导思想

　　以深化课程教学改革、促进育人为本的教育境界和教师专业素养的提升为目标，以《青浦区 “十三五”校本研修指导意见》、《“上海市中小学教师专业(专项)能力提升计划”青浦区实施方案》(青教〔2017〕43号)、《上海唯实希望小学“十三五”校本研修规划》等文件精神为指导，以行动教育、行动研究的理念方法为途径，以解决教师实际问题，提升教育教学实际能力为重点，立足学校现实，面向全体教师，围绕有效教育教学开展校本研修，充分激发教师自主学习、自我发展、自我提高的积极性和创造性，建立教师可持续学习机制，不断推动教师师德师能的全面发展和学校办学水平的持续提升。

　　二、研修目标

　　(一)总体目标

　　继续深化课程教学改革，以促进每位教师专业发展为目标，以满足教师专业发展个性化需求为培训工作的出发点和落脚点，以规范校本研修学分管理为抓手，健全分级、分类、分科的教师培训体系，构建具有学校特色、满足教师有效需求的培训课程，完善教师培训管理制度和教师专业发展机制，在“唯实文化”引领下，通过“让唯实因我而美丽”系列活动课程精心打磨一支具有“踏实职业境界、扎实专业素养”的“唯实教师”团队。

　　(二)具体目标

　　1.以“踏实职业境界”为目标，借“中华人民共和国成立70周年”庆祝活动，组织教师开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，进一步增强教师教书育人的责任感和使命感，形成以思想教育强化师德、先锋示范引领师德、深层交流促进师德、搭建平台践行师德的良好氛围。

　　2.以“扎实专业素养”为目标，以1+5”专业(专项)能力中的“心理辅导能力”培训为要求，通过“呵护阳光心灵 助力学生成长”培训，指导教师能遵循心理健康教育的规律，具有把适合学生特点的心理健康教育内容渗透到日常教育教学活动中的能力，了解学生心理适应不良的表现和性质，并掌握心理辅导的基本方法和技巧。

　　3.以“扎实专业素养”为目标，以1+5”专业(专项)能力中的“作业命题能力”培训为要求，通过“唯实而教：内化“单元教学设计指南”，有效设计单元作业”主题研修活动，能准确把握学科课程标准及其评价要求，具有较科学有效的本学科作业设计、单元测评的能力，并能掌握作业实施能力、命题方法和技巧的能力等。

　　4.建立健全教师校本研修档案，严格校本研修学分审核，实行学分差异认定，调动教师参加校本研修的积极性。

　　三、研修内容、实施方式、考核要求、成果呈现形式以及活动安排

　　(一)师德课程

　　1.研修主题

　　“不忘初心、牢记使命”主题教育

　　2.研修内容与实施方式

　　今年是中华人民共和国成立70周年，在全校开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。

　　(1)原原本本“学一学”

　　组织教师以个人自学为主，原原本本通读《xxx关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》、《xxx新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等书籍，以理论滋养初心、以理论引领使命，增强“四个意识”、坚定“四个信念”、做到“两个维护”;不断加深对xxx新时代中国特色社会主义思想重大意义、科学体系、丰富内涵的理解，学深悟透、融会贯通、真信笃行。

　　(2)认认真真“答一答”

　　组织教师开展“不忘初心、牢记使命”主题教育知识问答，通过单选题、多选题、判断题、填空题、问答题等多种形式，帮助教师更好地学习、领悟。

　　(3)实实在在“讲一讲”

　　通过书记上党课、唯实青年教师宣讲团，宣传秉持理想信念、保持崇高境界、坚守初心使命、敢于担当作为的先进典型，树立“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的“上善先锋”形象，形成讲先进、学先进、当先进的良好风尚。

　　(4)仔仔细细“找一找”、踏踏实实“改一改”

　　在学懂弄通做实xxx新时代中国特色社会主义思想上下功夫、先学先改、即知即改，聚焦“品悟初心、叩问初心、守正初心、砥砺初心”，把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿主题教育全过程。仔细查找差距和不足，一条一条列出问题，一项一项整改到位，以实际行动践行初心和使命。特别是学校行政及党员教师，更要带头开展主题教育、带头抓好学习教育、带头抓好调查研究、带头抓好问题检视、带头抓好整改落实。

　　3.考核要求

　　考勤记录、知识问答、听讲笔记、学习体会等。

　　4.研修成果呈现形式

　　唯实小学“不忘初心、牢记使命”主题教育合集、唯实微信公众号上推送的文章。

　　5.研修活动安排

序号	时间	研修内容	研修形式	学时	主讲人	备注
1	9/6~ 10/31	原原本本“学一学”	集中学习+ 自主学习	3	X 教师个人
2	10/11~ 10/25	认认真真“答一答”	集中学习	2	X 教师个人	设置奖励学分
3	9/20~ 12/27	实实在在“讲一讲”	宣讲+聆听	3	X 宣讲团	学分差异认定
4	10/25~ 12/31	仔仔细细“找一找”、踏踏实实“改一改”	个人学习+ 小组交流	2	教师个人
1.在“不忘初心、牢记使命”主题教育知识问答中，成绩优异的教师，设置奖励学分； 2.撰写的“不忘初心、牢记使命”学习体会文章在唯实小学微信公众号上被推送的，有奖励学分； 3.参加“不忘初心、牢记使命”宣讲团的教师与未参加的，进行学分差异认定。

(二)素养课程

　　1.研修主题

　　呵护阳光心灵 助力学生成长

　　2.研修内容与实施方式

　　(1)培一培

　　为进一步加强我校心理健康教育工作，提升学校教师的心理辅导能力，学校将邀请区教师进修学院德研员田银平老师来校为全体教师作《小学生心理健康教育》专题讲座。

　　(2)用一用

　　借助田老师讲座中所谈到的“儿童心理发展规律”、“当代中小学生心理特点”、“小学生在校常见的心理问题及应对策略”、“班主任心理辅导”、“家庭心理辅导”等方面，运用到实际中去，要求教师在教育教学中关注学生心理的同时，还要学会正确心理健康教育的方法。

　　(3)写一写

　　要求教师结合自身教学实际，以“呵护阳光心灵 助力学生成长”为主题，写一写对心理健康教育的认识或相关案例。

　　3.考核要求

　　考勤记录、学习笔记、辅导案例等。

　　4.研修成果呈现形式

　　《呵护阳光心灵 助力学生成长》心理辅导案例集

　　5.研修活动安排

序号	时间	研修内容	研修形式	学时	主讲人	备注
1	9/20	培一培：《小学生心理健康教育》专题讲座。	集体学习	2	X
2	9/23~ 12/31	用一用：在教育教学中关注学生心理，学会正确心理健康教育的方法。	个人实践	5	教师个人	设置奖励学分
3	1/1~ 1/10	写一写：《呵护阳光心灵 助力学生成长》心理辅导案例	个人撰写	3	教师个人	学分差异认定
1.对于能较好地把适合学生特点的心理健康教育内容渗透到日常教育教学活动中的教师设置奖励学分。 2.对于撰写的心理辅导案例荣获优秀的教师进行学分差异认定。

(三)实践体验课程

　　1.研修主题

　　唯实而教：内化“单元教学设计指南”，有效设计单元作业

　　2.研修内容与实施方式

　　(1)学习

　　在教研活动时，各学科教研组认真学习《单元教学设计指南》中的第五章节《单元作业设计》，明确单元作业是指为完成学习任务而进行的，具有明确指向性的系列化思维和实践活动。了解单元作业设计过程中要遵循的几个原则，了解作业的几种分类，掌握作业设计流程的几个步骤，学习作业设计的几个案例。

　　要求：学校名优教师、骨干教师在此活动中发挥示范、引领、辐射作用。

　　(2)内化

　　经过组内学习之后，要求教师个人不断内化，比如如何保持单元作业与单元教学目标、单元教学内容、单元教学重难点、学生学习水平的一致性?如何体现作业的多样性和分层性?如何确定单元作业目标?如何设计单元作业内容?如何分析优化作业品质?

　　要求：学校名优教师、骨干教师在此活动中发挥示范、引领、辐射作用。

　　(3)实作

　　要求每位教师，根据自己执教的班级，选择一个单元，进行单元作业设计。

　　要求如下：

　　针对哪个单元设计作业?本单元的教学目标是什么?根据教学目标，本单元的作业目标是什么?为达到单元作业目标应设计几项作业?本项作业的目的是什么?本项作业涉及到哪些单元知识?该单元知识能培养学生什么能力?相应能力应达到什么水平?本项作业类型是什么?完成本项作业平均需要多少时间?学生如何完成本项作业?本项作业何时提交?

　　同时需关注：

　　作业目标是否与单元学习目标一致?作业类型是否丰富?形式是否多样?作业水平是否合理?作业难度是否合理并考虑分层?作业完成时间是否合理?

　　(4)评选

　　学校教导处组织评选，评选出一二三等奖。

　　3.考核要求

　　考勤记录、学习笔记、上交一份单元作业设计

　　4.研修成果呈现形式

　　《唯实而教：单元作业设计》集

　　5.研修活动安排

序号	时间	研修内容	研修形式	学时	主讲人	备注
1	9/27	学习	集中学习	2	各学科组长
2	9/30~ 10/30	内化	个人自学	3	教师个人
3	11/1~ 11/29	实作	单元作业设计	3	教师个人	设置奖励学分
4	12/6	评选	评审推广	2	教导处	设置奖励学分
1.高级教师、名优教师、骨干教师在此活动中发挥示范、引领、辐射作用。 2.对于上交的单元作业设计获得优秀的教师设置奖励学分。

　　四、研修管理

　　(一)明确职责

　　1.校长要充分发挥对校本研修工作的领导力，把握校本研修的发展方向，积极培育学校的研修文化，打造学校研修品牌。

　　2.教导主任、教科室主任、教研组长等要强化校本研修的执行力，负责好校本研修的策划设计与组织管理(包括主题确立、方案制定、活动组织、过程管理等)，梳理和归纳阶段性研究成果，使之逐渐形成校本研修课程。

　　3.师训专管员(平雪莲)负责学年度计划、研修课程(项目)的申报上传，研修方案、研修活动情况的填报，研修过程性材料的整理归档以及研修学分审核登记等。

　　具体分工：

组长	郁雄文	校长	全面负责校本研修工作	本学期担任师德课程负责人
副组长	X	副校长	组织开展校本研修工作	本学期担任素养课程负责人
	X
组员	X	教导主任（语文）	组织开展校本研修工作	本学期担任实践体验课程负责人
	X	教科室主任（英语） 师训专管员
	X	副教导（数学）
	X	副教导（德育）
	X	学科组长（语文）	组织开展校本研修工作	配合学科分管领导一起承担校本研修任务
	X	学科组长（英语）
	X	学科组长（数学）
	X	学科组长（综合）
	X	学科组长（体育）

(二)重视过程

　　校本研修应有齐全的过程性资料，包括研修方案、日程安排表、考勤表、研修成果及研修小结等。校本研修组织者应在该项研修结束一周内将有关资料整理后交师训专管员，师训专管员对研修过程性资料进行审核，给符合学分认定要求的教师登记相应学分。

　　五、研修保障

　　(一)制度保障

　　1.形成校本研修常规管理制度，健全校本研修管理网络，学校、教研组有相应的管理职责。每学期初，每位教师清楚知晓自己本学期的校本研修目标和任务。在研修中，严格做到“定时、定点、定内容”并指派专人作好记录，落实考勤制度。

　　2.实行校本研修层级不同、教师学习成效不同、承担研修任务层次不同，差异性认定校本研修学分的制度，体现校本研修学分的“含金量”，调动教师参加校本研修的积极性。

　　3.建立教师校本研修发展性评价制度，将校本研修考核奖惩制度与教师业务考核、职称评聘、评优等挂钩。考核分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个档次，并对在校本研修活动中表现突出的教师个人、学科组(教研组)予以奖励。

　　4.在组长领导下，每学期召开领导小组会议至少一次，总结校本研修中出现的问题，共同商讨对策与措施，并组织小组成员采用分析会、座谈会、交流会等多种形式深入教师群众中及时了解他们对校本研修活动的态度和想法，积极听取意见，吸收教师建议，提升研修质量。

　　(二)经费保障

　　学校严格按照教育局规定，每学期足额专款用于教师培训，确保校本研修工作正常开展。学校也将在软、硬件方面加大投入的力度，为教师的校本研修提供必要的物质条件和良好环境;同时拨出经费，奖励在校本研修过程中表现突出的个人和集体;教师撰写的研修感悟、课例报告等，学校也将筹措资金集结成册，以供广大教师学习借鉴。

篇2:希望小学校本研修制度

　　希望小学校本研修制度

　　一、指导思想

　　以深化课程教学改革、促进育人为本的教育境界和教师专业素养的提升为目标，以《青浦区“十三五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》、《青浦区 “十三五”校本研修指导意见》、《上海XX希望小学“十三五”发展规划》等文件精神为指导，以行动教育、行动研究的理念方法为途径，以解决教师实际问题，提升教育教学实际能力为重点，立足学校现实，面向全体教师，围绕有效教育教学开展校本研修，不断推动教师师德师能的全面发展和学校办学水平的持续提升。

　　二、研修目标

　　(一)校本研修的总体目标

　　深化课程教学改革，以促进每位教师专业发展为目标，以满足教师专业发展个性化需求为培训工作的出发点和落脚点，健全分级分类分科的教师培训体系，构建具有学校特色、满足教师有效需求的培训课程，完善教师培训管理制度和教师专业发展机制，在“XX文化”引领下精心打磨一支具有“踏实职业境界、扎实专业素养”的“XX教师”团队。

　　(二)校本研修的具体目标

　　1.以“踏实职业境界、扎实专业素养”为目标，加强师德建设，促进教师专业水平和能力的不断提升，努力建设一支师德高尚、理念先进、业务精湛，既懂得团结协作，又能胜任学校教育教学的师资队伍。

　　2.建立分类、分层、分科校本研修课程体系，努力为每位教师提供针对性强、主题明确、特色鲜明的系列化培训课程，成就“XX教师”。

　　3.建立健全“教学-教研-科研-师训”一体化运作机制，立足教学实践，以问题为导向，以课例为载体，强化扎根研修，推动课堂、课例、课题、课程的四联动，使“教、研、修、管”形成良性循环，形成有质量、有效率的校本研修制度与机制。

　　4. 建立健全教师校本研修档案，严格校本研修学分审核，实行学分差异认定，调动教师参加校本研修的积极性。

　　三、研修内容和学分配置

　　根据《青浦区“十三五”校本研修指导意见》，我校需完成的研修内容、学分配置，如下图：

　　课程类型

　　教师类别

　　必修课程

　　选修课程

　　学分

　　总量

　　师德课程

　　素养课程

　　实践体验课程

　　自主研修课程

　　普通学校教师

　　4

　　1

　　10

　　1

　　16

　　1.师德课程

　　课程重点是强化教师职业的认同感，增强教师教书育人的责任感和使命感，提高教师的教育境界。实施包括教师职业理想和职业道德教育、培育和践行社会主义核心价值观、“为人、为师、为学”等主题的师德建设系列主题活动等内容。

　　2.素养课程

　　课程重点是拓阔视野、丰富人文底蕴，提高教师素养。包括法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等为主要内容的综合素养培训。

　　3.实践体验课程

　　课程重点是更新教师教育理念、丰富教师实践知识、提高教师实践能力和研究能力。包括新的教育理论、学科教学前沿、学生发展知识、学科教学知识、课程开发、教学设计与实施、教育教学评价等为主要内容的教学实践知识与能力;包括班级管理、家庭教育、学生心理辅导和学科德育等为主要内容的教育实践知识与能力;也包括教学研究、教育科研为主要内容的教科研实践知识与能力。

　　4.自主研修课程

　　课程重点是促进教师形成教学特色和专业特长。教师可根据自身已有成果和发展需要，可在学识学养积淀与提升、教育教学研究与实践、优秀经验辐射与引领、知识技能历练与提升等领域自主选题，开展自主研修。

　　四、校本研修组织管理

　　(一)明确职责

　　学校负责制定校本研修五年总体规划、学年度实施计划;负责设计校本研修项目、开发校本研修课程;负责校本研修工作的组织协调、制度设计、机制建设、研究指导以及检查评估等。

　　(二)重视过程

　　校本研修应有齐全的过程性资料，包括研修方案、日程安排表、考勤表、研修成果及研修小结等。校本研修组织者应在该项研修结束一周内将有关资料整理后交师训专管员，师训专管员对研修过程性资料进行审核，给符合学分认定要求的教师登记相应学分。

　　(三)突出考核

　　教师参加校本研修并取得规定学分是教师考核、职务评聘和骨干教师评选的必备条件之一。无正当理由不参加校本研修活动，年度考核不合格。五年内未能修满规定学分，缓聘相应教师职务，并不能评优评先。

　　(四)健全机制

　　建立健全校本研修质量评估机制，完善研修质量评估体系，加强过程评价和绩效评估。建立科学合理的校本研修评价反馈机制，及时了解教师对各类校本研修活动的态度和想法，积极听取意见，吸收教师建议，提升研修质量。

　　五、校本研修保障措施

　　(一)组织保障

　　学校成立校本研修工作领导小组，建立高效务实的校本研修运行机制。

　　XX小学校本研修工作领导小组：

　　组长：X

　　副组长：X

　　组员：X

　　教研组负责人:

　　语文组：X

　　数学组：X

　　英语组：X

　　综合组：X

　　1.校长要充分发挥对校本研修工作的领导力，把握校本研修的发展方向，积极培育学校的研修文化，打造学校研修品牌。

　　2.教导主任、教科室主任、教研组长等要强化校本研修的执行力，负责好校本研修的策划设计与组织管理(包括主题确立、方案制定、活动组织、过程管理等)，梳理和归纳阶段性研究成果，使之逐渐形成校本研修课程。

　　3.师训专管员主要负责学年度计划、研修课程(项目)的申报上传，研修方案、研修活动情况的填报，研修过程性材料的整理归档以及研修学分审核登记等。

　　(二)制度保障

　　1.例会制度

　　在组长领导下，每学期召开领导小组会议至少一次，总结校本研修中出现的问题，共同商讨对策与措施，并组织小组成员采用分析会、座谈会、交流会等多种形式深入教师中及时了解反馈情况。

　　2.考勤考核制度

　　对教师参加校本研修的过程和成果进行严格考勤考核，以学分管理为抓手，建立教师校本研修档案，记录教师所学课程、学习成效、学时学分等关键信息，严格校本研修学分审核，确保审核结果客观有效，并按相关要求定期报送区教师进修学院教师发展中心复核、认定。

　　3.学分差异认定制度

　　实行校本研修层级不同、教师学习成效不同、承担研修任务层次不同，差异性认定校本研修学分的制度，体现校本研修学分的“含金量”，调动教师参加校本研修的积极性。

　　4.督查激励制度

　　加强校本研修工作督导检查，将教师校本研修情况纳入教师年度考核、考评体系，对校本研修成绩显著的个人，予以表彰和奖励。

　　(三)资源利用

　　1.X特级教师工作室(小学语文)：充分借助其优质资源，丰富我校骨干教师、青年教师校本研修培训方式。

　　2.名优、骨干教师：组成我校名优、骨干教师专业团队，开展各类相关校本研修培训活动，发挥其示范引领作用。

　　3.走出去请进来：有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师，让他们接受高层次、全方位的系统培训，加快成长的步伐。同时，多方位搭建平台，邀请市区级专家、学科教研员为教师作专题讲座、指导课堂教学等。

　　4.校际合作：与教师专业发展校建立校本研修联盟，充分利用其优质资源，定期开展校际合作研修活动，促进资源共享，实现集群发展。

　　(四)经费保障

　　落实“中小学教师继续教育规定”，严格按照教育局“教师培训经费规定的相关政策”，学校每学期足额专款用于教师培训，确保校本研修培训工作的正常开展。

篇3:2024春季学期食堂工作计划

　　2024春季学期食堂工作计划

　　一、前言

　　随着2024年春季学期的到来，为了确保师生们能够在健康、安全、舒适的环境中就餐，我们制定了本学期的食堂工作计划。本计划旨在提升食堂服务质量，优化餐饮结构，加强食品安全管理，并满足广大师生的多样化需求。

　　二、工作目标

　　提高食品安全管理水平，确保食品质量和安全。

　　优化餐饮服务流程，提升师生就餐体验。

　　推广健康饮食文化，倡导均衡营养。

　　加强与师生的沟通互动，及时了解并满足他们的需求。

　　三、工作计划

　　食品安全管理

　　(1)加强食品供应商资质的审核和监管，确保食材来源安全可靠。

　　(2)定期对食堂从业人员进行食品安全培训，提高食品安全意识和操作技能。

　　(3)建立食品安全监管机制，加强食品留样和检测工作，确保食品安全可追溯。

　　餐饮服务优化

　　(1)根据季节变化和师生需求，调整菜品结构，推出新菜品，增加餐饮种类。

　　(2)改善就餐环境，提升餐具卫生质量，提供舒适、整洁的用餐场所。

　　(3)优化餐饮服务流程，提高出餐速度，减少师生等待时间。

　　健康饮食推广

　　(1)制定健康饮食指南，提供营养均衡的餐饮选择。

　　(2)定期举办健康饮食讲座和活动，提高师生对健康饮食的认识。

　　(3)在食堂显著位置设置健康饮食宣传栏，普及健康饮食知识。

　　沟通互动加强

　　(1)建立食堂意见反馈机制，及时收集和处理师生意见和建议。

　　(2)定期举办食堂满意度调查，了解师生需求，不断改进服务质量。

　　(3)加强与师生的沟通交流，通过线上线下渠道收集反馈，持续改进。

　　四、工作保障

　　加强组织领导，明确各部门职责，确保计划顺利实施。

　　强化责任落实，明确工作目标和任务，确保各项措施得到有效执行。

　　加大投入力度，优化资源配置，提高食堂服务水平和质量。

　　加强与相关部门的沟通协调，形成工作合力，共同推进食堂工作计划的实施。

　　五、实施时间

　　本工作计划自2024年春季学期开学之日起开始实施，并持续至学期结束。

　　六、总结与评估

　　学期结束后，将对本工作计划的实施情况进行总结与评估，分析存在的问题和不足，并提出改进措施和建议，为下一学期的食堂工作提供参考和借鉴。

　　以上为2024年春季学期食堂工作计划，我们将全力以赴，确保计划的顺利实施，为广大师生提供更加优质、健康、安全的餐饮服务。