六小20XX年第一学期教导处工作总结

　　六小20XX年第一学期教导处工作总结

　　概述：

　　本学期在教学管理中我们营造信息技术优质环境，打造信息技术支撑下的“问学课堂”的教学研究，聚焦课程内容，立足课堂教学与学科项目相结合，以教与学方式的转变来积极提升课堂的高效高能;同时带领不同教学层面的教师在实践中学会思考，大胆创新，逐步成长;我们还稳步落实流程管理各项基础性工作，发挥三级管理机制，鼓励教师发挥自我管理的能动性;作为集团核心校，在发挥自身优势的同时，积极携手成员校，投入区、集团各项教学工作中，分享成果与经验，为谋学校的共同发展而尽展风姿。

　　一、研究有效

　　(一)项目研究：学校在基于课标的背景下，在 “问学”课堂实施的前提下，依托市级项目数字教材，区域核心项目云课堂、课程领导力“课堂文化转型”等项目开展研究。这是我们一年来的课堂展示数据。区级：27，校级83，数字教材区级10，校级37节。根据项目研究，我们有了一些成效：

　　基本形成了教学研究模式：

　　1.确定内容(需要几节课、每一节课所涉及的内容、每一节课要达到的教学目标);

　　2.评价先行，从学生学业水平印证角度：

　　(1)达到“基础水平”需要哪些题目和任务来印证(题库)

　　(2)达到“拓展水平”需要哪些题目和任务来印证(题库)

　　(3)达到“提高水平”需要哪些题目和任务来印证(题库)

　　3、课前前测：先学后教

　　(1)微课视频的推送(必须要由教师讲解的内容)

　　(2)配套练习的推送(了解学生学习最近发展区)

　　4、课中教学：“问学课堂”的设计与落实

　　5、课后分析：数据分析、学习实证

　　(1)制定过程性印证计划

　　(2)依托信息技术载台推送

　　(3)实现等第制评价

　　(二)作业研究： 分层作业的设计 比如数学，根据课标，开发了3—5年级的练习，并在运用中，每年修缮一次。其他学科稳步跟上。

　　(三)命题研究：

　　1、根据学生学情，每位教师出三套题目，分别是(1)基础题(2)拓展题(3)提高题2、备课组长根据组内每一位教师的出题情况，进行汇总、归纳出一份综合卷，上交集团。3、每校上交的试卷在每月一次的联组教研活动中，进行研讨和商榷，最终把六分试卷，提炼成一份集团综合卷。4、将命题试卷交于集团骨干工作室，由工作室主持人，最后把关，完成一份最终卷。在这样的研究中，六一集团的命题研究务实，同时能把我们自己的题库建立起来。命题的流程以及老师们出题的资料在六一集团的云盘中都会保存及共享。

　　二、评价升级

　　其一，根据低年级学生年龄特征，结合《基标》设计了“零起点”定制章，起名“聪聪徽章”。是一款手机扫码APP软件。从课堂表现、学习兴趣、学习习惯等六大维度进行评价。

　　其二，通过学校自行开发的智慧校园管理系统，在教学评价这一块，依据小学生成长手册中的“学习习惯、学习兴趣、学习成果”三个维度，通过数据分析，进行评价，最终形成一人一报告。

　　其三，教师课堂激励语的编制，形成各学科激励语手册。

　　其四、集团一年级、三年级与专业公司合作，进行综合素养的评价，一年级注重综合素养，三学生进行高阶思维测评的评价，将孩子的思维进行可视化的分析，达到精细教学的目的。

　　三、培训多样

　　(一)教师培训

　　教师队伍我们做到了几个结合：

　　1、与校本培训相结合

　　2、与教育教学活动相结合

　　在活动开展中发挥大组长和备课组长的能动性和创造性，开展主题式教研活动;在教材研习中，也将围绕各学科《教学基本要求》和《单元教学设计指南》做细致深入研究，并通过教研活动提升教师的研究品质，促进教师精练精讲。

　　各教研组开展多形式的大练兵活动，如：数学组老师每人完成练习册;英语组老师每人完成配套小练习;语文组老师针对阅读版块，当场命题;信息，科技，音美学科老师将围绕单元主题开展图文并茂的板书设计;体育学科将围绕一项运动做技能展示。

　　教学活动与项目研究相结合，在活动开展中发挥老中青教师的教学研究之长，使课堂教学方式生动活泼，富有成效，激发学生的学习品质，变苦学为乐学，变被动为主动。数学学科在整编三至五年级校

　　本教材的基础上，本学期对其进行了再次修改，开展分层作业形式，促进校本教材更科学合理，让不同层次的学生都能有所需，有所获。

　　3年以内青年教师“心飞扬，慧课堂”聪聪杯教学基本功系列展示(课堂教学、二笔字、教学反思撰写)、数字教材区展示课、云课堂区展示课等。

　　组织参与集团创智课堂教学展示活动，如：六一集团教学展示2节。

　　3、与日常教研组活动相结合

　　各学科组按2—3周为一次主题研究课

　　4、与项目研究相结合

　　云课堂项目的培训，儿童哲学+STEM的课程培训，在培训中围绕《基标》,把科学与技术、数学、信息技术这类学科的学科标准，结合STEM课程进行整合研究。通过“提出问题-头脑风暴-创意设计-动手制作-分享改进”的方法进行培训。

　　整理区域各学科项目，由校长室牵头，教学管理中心分管与组织，设立五个项目组，每个项目组配备执行组长，项目实施中融合校“问学课堂”理念，开拓思路，找突破，抓重点地开展学科的深度研究，给创智课堂建设和实践活动注入新的活力，如，数学学科将围绕“基于课程标准的单元设计教学——图形与几何”，在低中高年级分别开展不同侧重点的研究，即一年级：物体形状，二年级：角，三年级：对称图形，四年级：线 ，五年级：梯形与平行四边形;同时根据教学设计落实命题;英语学科将围绕“目标导向 整体设计 评价促进” 开展备课设计、命题落实;语文学科将围绕 “关注学习经历，借助数字化技术，提高课堂实效——混合式学习背景下的小学语文课堂模式初探”技能学科组将围绕“基于标准解读教材”，各学科根据自身特点，制定研究内容，即美术组：基于标准 解读教材 落实要求;音乐组：新学期各单元设计解读与认知;科技组：问学课堂解读教材 让信息化评价更多彩;信息组：探索创智课堂，解读课程方案;体育组：提高课堂教学有效性，掌握运动技能，培养体育品质增强科学实践，开展各类课外动手能力，美育情趣、竞技合作等拓展活动，培养学生创新能力。

　　围绕以上项目研究，教师们撰写了相关的案例和课例若干，整理成册。

　　(二)家长培训：

　　分为三个阶段落实，暑假家访：初步了解，形成概念。新生家长讲座：明确意义，理解支持。家长学校：亲身参与，共同保障。

　　四、学生综合素养活动

　　1、在学科大组的带领下，开展了语文、数学、英语、体育活动周，丰富多姿的活动，把知识与技能融入期间，拓展学生的视野，激发他们的学科兴趣。

　　2、有序地开展30类兴趣小组活动，期末开展全校展示活动。让学生充分发展兴趣，增长才能。

　　五、其他工作

　　1、认真做好学生的学籍工作，特殊学生跟踪管理工作、做好学生名册、学生手册等有关学籍管理手册的填写管理

　　2、配合学校科研部门工作，使教学工作紧紧结合，让教师学会研中学，学中研。

　　教育教学管理处

篇2:学年第一学期教育教学管理中心工作总结

　　20**学年第一学期教育教学管理中心工作总结

　　概述：

　　本学期在教学管理中我们营造信息技术优质环境，打造信息技术支撑下的“问学课堂”的教学研究，聚焦课程内容，立足课堂教学与学科项目相结合，以教与学方式的转变来积极提升课堂的高效高能;同时带领不同教学层面的教师在实践中学会思考，大胆创新，逐步成长;我们还稳步落实流程管理各项基础性工作，发挥三级管理机制，鼓励教师发挥自我管理的能动性;作为集团核心校，在发挥自身优势的同时，积极携手成员校，投入区、集团各项教学工作中，分享成果与经验，为谋学校的共同发展而尽展风姿。

　　一、研究有效

　　(一)项目研究：学校在基于课标的背景下，在 “问学”课堂实施的前提下，依托市级项目数字教材，区域核心项目云课堂、课程领导力“课堂文化转型”等项目开展研究。这是我们一年来的课堂展示数据。区级：27，校级83，数字教材区级10，校级37节。根据项目研究，我们有了一些成效：

　　基本形成了教学研究模式：

　　1.确定内容(需要几节课、每一节课所涉及的内容、每一节课要达到的教学目标);

　　2.评价先行，从学生学业水平印证角度：

　　(1)达到“基础水平”需要哪些题目和任务来印证(题库)

　　(2)达到“拓展水平”需要哪些题目和任务来印证(题库)

　　(3)达到“提高水平”需要哪些题目和任务来印证(题库)

　　3、课前前测：先学后教

　　(1)微课视频的推送(必须要由教师讲解的内容)

　　(2)配套练习的推送(了解学生学习最近发展区)

　　4、课中教学：“问学课堂”的设计与落实

　　5、课后分析：数据分析、学习实证

　　(1)制定过程性印证计划

　　(2)依托信息技术载台推送

　　(3)实现等第制评价

　　(二)作业研究： 分层作业的设计 比如数学，根据课标，开发了3—5年级的练习，并在运用中，每年修缮一次。其他学科稳步跟上。

　　(三)命题研究：

　　1、根据学生学情，每位教师出三套题目，分别是(1)基础题(2)拓展题(3)提高题2、备课组长根据组内每一位教师的出题情况，进行汇总、归纳出一份综合卷，上交集团。3、每校上交的试卷在每月一次的联组教研活动中，进行研讨和商榷，最终把六分试卷，提炼成一份集团综合卷。4、将命题试卷交于集团骨干工作室，由工作室主持人，最后把关，完成一份最终卷。在这样的研究中，六一集团的命题研究务实，同时能把我们自己的题库建立起来。命题的流程以及老师们出题的资料在六一集团的云盘中都会保存及共享。

　　二、评价升级

　　其一，根据低年级学生年龄特征，结合《基标》设计了“零起点”定制章，起名“聪聪徽章”。是一款手机扫码APP软件。从课堂表现、学习兴趣、学习习惯等六大维度进行评价。

　　其二，通过学校自行开发的智慧校园管理系统，在教学评价这一块，依据小学生成长手册中的“学习习惯、学习兴趣、学习成果”三个维度，通过数据分析，进行评价，最终形成一人一报告。

　　其三，教师课堂激励语的编制，形成各学科激励语手册。

　　其四、集团一年级、三年级与专业公司合作，进行综合素养的评价，一年级注重综合素养，三学生进行高阶思维测评的评价，将孩子的思维进行可视化的分析，达到精细教学的目的。

　　三、培训多样

　　(一)教师培训

　　教师队伍我们做到了几个结合：

　　1、与校本培训相结合

　　2、与教育教学活动相结合

　　在活动开展中发挥大组长和备课组长的能动性和创造性，开展主题式教研活动;在教材研习中，也将围绕各学科《教学基本要求》和《单元教学设计指南》做细致深入研究，并通过教研活动提升教师的研究品质，促进教师精练精讲。

　　各教研组开展多形式的大练兵活动，如：数学组老师每人完成练习册;英语组老师每人完成配套小练习;语文组老师针对阅读版块，当场命题;信息，科技，音美学科老师将围绕单元主题开展图文并茂的板书设计;体育学科将围绕一项运动做技能展示。

　　教学活动与项目研究相结合，在活动开展中发挥老中青教师的教学研究之长，使课堂教学方式生动活泼，富有成效，激发学生的学习品质，变苦学为乐学，变被动为主动。数学学科在整编三至五年级校

　　本教材的基础上，本学期对其进行了再次修改，开展分层作业形式，促进校本教材更科学合理，让不同层次的学生都能有所需，有所获。

　　3年以内青年教师“心飞扬，慧课堂”聪聪杯教学基本功系列展示(课堂教学、二笔字、教学反思撰写)、数字教材区展示课、云课堂区展示课等。

　　组织参与集团创智课堂教学展示活动，如：六一集团教学展示2节。

　　3、与日常教研组活动相结合

　　各学科组按2—3周为一次主题研究课

　　4、与项目研究相结合

　　云课堂项目的培训，儿童哲学+STEM的课程培训，在培训中围绕《基标》,把科学与技术、数学、信息技术这类学科的学科标准，结合STEM课程进行整合研究。通过“提出问题-头脑风暴-创意设计-动手制作-分享改进”的方法进行培训。

　　整理区域各学科项目，由校长室牵头，教学管理中心分管与组织，设立五个项目组，每个项目组配备执行组长，项目实施中融合校“问学课堂”理念，开拓思路，找突破，抓重点地开展学科的深度研究，给创智课堂建设和实践活动注入新的活力，如，数学学科将围绕“基于课程标准的单元设计教学——图形与几何”，在低中高年级分别开展不同侧重点的研究，即一年级：物体形状，二年级：角，三年级：对称图形，四年级：线 ，五年级：梯形与平行四边形;同时根据教学设计落实命题;英语学科将围绕“目标导向 整体设计 评价促进” 开展备课设计、命题落实;语文学科将围绕 “关注学习经历，借助数字化技术，提高课堂实效——混合式学习背景下的小学语文课堂模式初探”技能学科组将围绕“基于标准解读教材”，各学科根据自身特点，制定研究内容，即美术组：基于标准 解读教材 落实要求;音乐组：新学期各单元设计解读与认知;科技组：问学课堂解读教材 让信息化评价更多彩;信息组：探索创智课堂，解读课程方案;体育组：提高课堂教学有效性，掌握运动技能，培养体育品质增强科学实践，开展各类课外动手能力，美育情趣、竞技合作等拓展活动，培养学生创新能力。

　　围绕以上项目研究，教师们撰写了相关的案例和课例若干，整理成册。

　　(二)家长培训：

　　分为三个阶段落实，暑假家访：初步了解，形成概念。新生家长讲座：明确意义，理解支持。家长学校：亲身参与，共同保障。

　　四、学生综合素养活动

　　1、在学科大组的带领下，开展了语文、数学、英语、体育活动周，丰富多姿的活动，把知识与技能融入期间，拓展学生的视野，激发他们的学科兴趣。

　　2、有序地开展30类兴趣小组活动，期末开展全校展示活动。让学生充分发展兴趣，增长才能。

　　五、其他工作

　　1、认真做好学生的学籍工作，特殊学生跟踪管理工作、做好学生名册、学生手册等有关学籍管理手册的填写管理

　　2、配合学校科研部门工作，使教学工作紧紧结合，让教师学会研中学，学中研。

　　教育教学管理处

篇3:六小反邪教工作总结

　　六小反邪教工作总结

　　“邪教”是社会丑恶现象。我校根据上级反邪教会议精神，以不让学生遭受邪教毒害，树立正确的人生观、价值观和科学观为目的，积极主动开展“崇尚科学、反对邪教”教育活动，让学生认识邪教组织反科学的本质以及对人类的危害，让每位学生自觉拒绝邪教、反对邪教。现总结如下：

　　一、明确指导思想

　　以“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，不断完善预防青少年违法犯罪、迷信邪教的组织机构建设，加强青少年法制宣传教育和思想道德建设，提高青少年综合素质，增强未成年人自我保护和抵御不法侵害的能力，努力为我校未成年人健康成长创造良好的环境，为维护我校秩序稳定做出贡献

　　二、健全组织机构，明确职责任务

　　根据我校实际情况对学校预防青少年迷信邪教工作领导小组组成进行了进一步调整、充实与完善：由校长任组长，各班主任按照领导小组统一部署，明确职责任务，充分发挥各自职能，密切协作配合，切实为青少年远离邪教、遵守法纪创造出良好的外部环境。

　　三、举办法制专题讲座，警示学生远离邪教

　　学校紧贴学生实际，以“远离危险、远离邪教”为主要内容，定期举办法制专题讲座。结合学生、学校、家庭、社会的现状，对青少年迷信邪教典型案例进行剖析，重点讲解了什么是邪教、邪教的危害，同时采用互动形式就同学们提出的各种邪教问题进行解答，提高了学生的意识，自我保护意识，使他们能学科学、用科学，依法维护自身合法权益、抵御不法侵害。增强了全体师生的法制意识、遵纪守法的意识及对邪教的防范意识，提高他们的自我保护能力。

　　四、多种形式开展以“反对邪教，崇尚科学”为主题的教育活动

　　学校根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道、多层面、全方位对少先队员进行“反邪教”等思想教育，并寓教育于活动之中。通过国旗下的讲话;组织全体师生观看一次反邪教警示教育活动片;充分利用校内广播、黑板报、墙报等形式进行宣讲教育，在学生中深入开展这方面的教育。在学校的电子屏上播放“珍惜生命，反对邪教”的标语，取得了较好的教育意义和社会效应。培养了学生他们热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。

　　总之，我们通过“反邪教活动”进一步提高了全体师生识别“邪教”的能力，进一步增强了全体师生和“邪教”罪恶势力斗争到底的坚强决心。到现在为止，我们学校没有一人有脖于师德师风的行为，更没有如何一名师生参与任何形式的邪教活动。